中小学心理健康教育

中小学心理健康教育杂志 部级期刊

Mental Health Education in Primary and Secondary School

杂志简介:《中小学心理健康教育》杂志经新闻出版总署批准,自2001年创刊,国内刊号为11-4699/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首、学术空间、研究实践、咨询方略、辅导个案、课程思考、活动设计、生涯教育、班级心育、一线快递、校园心理剧、心理茶坊、动态

主管单位:中国民主促进会中央委员会
主办单位:开明出版社
国际刊号:1671-2684
国内刊号:11-4699/G4
全年订价:¥ 586.00
创刊时间:2001
所属类别:教育类
发行周期:旬刊
发行地区:北京
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.15
复合影响因子:0.18
总发文量:8547
总被引量:4667
H指数:17
引用半衰期:5.3676
立即指数:0.0206
期刊他引率:0.8182
平均引文率:1.3977
  • 让教育绿意蔓延

    作者:刘堂刚 刊期:2013年第23期

    课间十分钟,教师办公室里总有三三两两的学生,或“被学习辅导”,或“被谈心”。这些学生大抵都是成绩中上的,可能因方法不佳、心理浮躁等问题,需要教师疏导矫正、点化辅导,有时一个暗示,问题便迎刃而解,功课就赶上来了。但是办公室里,也少不了这样一群学生,他们连基本的汉字、拼音都不会写,英语单词不认识,数学习题不会做,理化公式...

  • 国外拒绝上学的行为干预方法述评

    作者:梁爽 刊期:2013年第23期

    拒绝上学是很多教师及家长必须面对的问题。国外学者对该行为进行了大量研究,并从行为治疗的角度验证了一些有效的干预方法。文章总结了儿童拒绝上学行为的功能,并对国外拒绝上学的行为干预方法进行分析。总体来说,负强化的干预方法主要有示范、暴露等,正强化的干预方法主要有正强化法、消退、父母培训等。

  • 儿童混合情绪发展及影响因素

    作者:王勋 刊期:2013年第23期

    混合情绪是指同一情境中同时存在两种不同的情绪状态,儿童对混合情绪理解的发展规律表现为从对单一情绪理解到对多种情绪理解、从对继时性混合情绪理解到对同时性混合情绪理解的特点。儿童混合情绪随着年龄增加而增长,然而在具体的发展年龄特征上存在分歧。

  • 网络情境中儿童情绪调节的差异分析

    作者:解登峰 刊期:2013年第23期

    文章采用问卷法和访谈法调查了网络情境中儿童情绪调节的差异性。结果显示。父母学历高的儿童与父母学历低的儿童在网络情绪调节上存在显著差异;高度网络痴迷者在现实世界情绪调节方式的得分均显著低于低度痴迷者;除忽视调节外,高上网频率的儿童在现实世界情绪调节方式上的得分均显著低于低上网频率的儿童。分析认为,文明、知性、和谐的网络...

  • 中小学情绪辅导活动课中的若干问题及解析

    作者:章学云 刊期:2013年第23期

    本文基于对上海市浦东新区30名开展过情绪辅导活动课的心理教师的调查,从教材分析、情绪调节理论考察等角度,对中小学情绪辅导活动课作了深入细致的分析,希冀为一线心理教师提供更为系统全面的教材教法支撑。

  • 封面人物档案

    刊期:2013年第23期

    巩向刚,山东省优秀教师,山东省淄博市桓台县世纪中学校长、党支部书记。1963年2月生,中学高级教师,历任唐山中心学校教师、校长,索镇中心学校校长,山东省桓台县实验幼儿园园长兼党支部书记。

  • 中学心理健康教育课程资源的存在形态研究

    作者:廖学春 刊期:2013年第23期

    近年来,由于课程理论研究在我国有了极大的发展,以及新一轮基础教育课程改革在中小学的强力推进,课程意识成了人们基本的教育意识,课程资源的开发和利用更是引起理论界、行政界、实践界的广泛关注。2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中第五部分“教材开发与管理”中对学校、教师明确提出“积极开发并合理利用校内外各种课...

  • 如何让心理活动课更有“心理味”

    作者:沈馨琳; 赖如蓝 刊期:2013年第23期

    随着社会经济的发展,国家对国民心理健康的重视程度越来越高,心理健康教育课程在各类学校日益普及,网络上各种心理教案、课件资料也日渐丰富。在这样的背景下,许多教师实行“拿来主义”,在网络下载资料后拿来即用,或者只稍作调整。教师对学科定位不准,

  • 心理健康教育课中实现“自主·导学”的策略选择

    作者:毛春梅 刊期:2013年第23期

    “自主·导学”背景下的心理健康教育课要求教师选用有效的教育内容、教育手段和教育方式,促进学生主体自主地挖掘发展资源,自主地确定发展目标,自主地计划发展行动,自主地激发发展动力,自觉地采取发展行动,自觉地提高自身的心理能量和心理弹性,从而实现学生自主学习,使学生真正成为课堂的主人,成为自我成长的主人。

  • 静静等候花开的绚烂

    作者:邓公明 刊期:2013年第23期

    我是一名普通的中学专职心理教师。每天上完心理健康教育课后,我都会在下午五点半准时出现在学校的心理咨询室。前来求助的学生很多,问题也形形色色,学生往往一跨进心理咨询室的门,就希望我能快速地把他们的烦恼在瞬间化解,都觉得我应该有点石成金的魔力,

  • 我的“双胞胎”姐妹

    作者:姜欣悦 刊期:2013年第23期

    当两个姑娘出现在我的咨询室里的时候,我顿时眼前一亮——一模一样的青色卫衣,深蓝牛仔裤,大大的黑边镜框,清爽短发,甚至连笑容都有几分相似。

  • 学校适应不良学生的沙盘疗法案例研究

    作者:李文姣 刊期:2013年第23期

    一、引言 学校适应性是指个体具有基本达到学校教育目的、顺利完成学业,学会和人进行沟通交流,获得发展健康人格的能力。在Birchs.H.和LaddG.W.(1997)首次提出“学校适应”这一概念后,国内外学者对此进行了大量研究。

  • 卸下沉重的“十字架”

    作者:张雪梅 刊期:2013年第23期

    一、基本情况 个案情况:苗苗,十三岁,女,初中一年级,学习不努力,上课注意力不集中,经常看小说,在家沉迷网络,经常与妈妈顶嘴,整日不苟言笑,心事重重,乱花钱,学习成绩直线下降。

  • 左脑和右脑在心理发展中的不同作用——儿童大脑单侧化实验

    作者:边玉芳 刊期:2013年第23期

    一、引言 我们都有这样的常识,一般语言学习优秀的人都是左脑比较发达,而像厕家、音乐家、设计师这类人都是右脑比较发达。大脑有两个半球,尽管左半球和右半球看上去很像,但是两半球并不具有完全相同的功能。

  • “心罚”猛于虎

    作者:龚源 刊期:2013年第23期

    我们先来看一个实验—— 一位心理学家曾做过这样一个试验:将两只大白鼠丢入一个装了水的器皿中,它们会拼命地挣扎求生,一般维持的时间是8分钟左右。然后,在同样的器皿中放入另外两只大白鼠,在它们挣扎了5分钟左右的时候.放入一块可以让它们爬出器皿的跳板,这两只大白鼠得以爬出来。若干天后,再将这对大难不死的大白鼠放入同样的器皿,...