中小学心理健康教育

中小学心理健康教育杂志 部级期刊

Mental Health Education in Primary and Secondary School

杂志简介:《中小学心理健康教育》杂志经新闻出版总署批准,自2001年创刊,国内刊号为11-4699/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首、学术空间、研究实践、咨询方略、辅导个案、课程思考、活动设计、生涯教育、班级心育、一线快递、校园心理剧、心理茶坊、动态

主管单位:中国民主促进会中央委员会
主办单位:开明出版社
国际刊号:1671-2684
国内刊号:11-4699/G4
全年订价:¥ 586.00
创刊时间:2001
所属类别:教育类
发行周期:旬刊
发行地区:北京
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.15
复合影响因子:0.18
总发文量:8547
总被引量:4667
H指数:17
引用半衰期:5.3676
立即指数:0.0206
期刊他引率:0.8182
平均引文率:1.3977
  • 生命不需要那么完美

    作者:李桂娟 刊期:2014年第15期

    你对孩子的要求高吗?每个老师,每个爸爸妈妈都应该这样问问自己。每次到了考试复习期间,最累的就是那些父母眼中还不够优秀的孩子们,以及他们的老师,尤其是他们的父母。是呀,相对于班级中排名最前的那几个学生,孩子的每门功课都有缺憾。当孩子正在低着头,不停地写写算算的时候,作为老师的你,作为爸爸妈妈的你,是不是正恼怒地站在孩子...

  • 修订版青少年幸福感量表在青少年群体中应用的信效度

    作者:邓平; 柴先林; 邓颖 刊期:2014年第15期

    目的:对Huebneretal编制的青少年生活满意度量表(MSLSS)进行修订,并在青少年群体中进行信效度检验。方法:共选取1498名青少年学生进行问卷预测与正式测验,使用SPSS13.0和 Amos7.0软件对数据进行分析。结果:①修订后的量表包含6个维度、36个条目。②各维度和量表的同质信度在0.74~0.83之间;探索性因素分析表明各条目对所属因子有中度以上...

  • 中学生MBTI人格特征与时间管理倾向的关系

    作者:薛慧杰 刊期:2014年第15期

    时间管理倾向是时间维度上的人格特征,MBTI是一项广泛应用于咨询和培训领域的人格类型理论兼评估工具。通过梳理时间管理倾向和MBTI的相关文献发现,中学生在时间管理倾向三维度中时间监控观最薄弱,在MBTI的外倾-内倾、感觉-直觉、思维-情感、判断-知觉四个人格维度上分别偏外倾、偏情感型和偏知觉型,随后探索了MBTI人格维度同时间管理倾向的...

  • 中职生述情障碍与社交焦虑的关系

    作者:刘兴婕 刊期:2014年第15期

    本文通过问卷调查的方法,对549名中职生的述情障碍和社交焦虑的特点及它们之间的关系进行了研究。结果表明:(1)中职生的述情障碍在不同专业上的性别差异不显著,男生和女生、文科生和工科生的述情障碍程度均无显著差异。女生的社交焦虑显著高于男生。(2)中职生的述情障碍和社交焦虑有显著相关,且述情障碍对社交焦虑有显著的正向预测作用...

  • 中学生生活满意度及其影响因素--多水平分析研究

    作者:周钧毅; 叶一舵 刊期:2014年第15期

    本研究通过对11所中学2471名学生的调查,分析了社会支持、积极应对和心理健康对学生生活满意度的影响作用。多水平分析结果表明:(1)在个体层面,社会支持和积极应对对生活满意度存在显著影响,学生的社会支持、积极应对水平越高,其生活满意度也越高;(2)在团体层面,学校整体心理健康水平越高,学生的生活满意度也就越高。

  • 心育活动课的“结构化”与“非结构化”

    作者:钟志农 刊期:2014年第15期

    在心育活动课的设计中,部分教师存在结构化与非结构化的疑问。本文从心育课实践中对“开场”的结构化质疑及“结尾”的非结构化误解的现象剖析入手,探讨了心育活动课“结构化”与“非结构化”的议题,指出在短期团体辅导中,结构化可能是极有效的工具,能够帮助团体成员聚焦于一节课的辅导主题,推动团体成员更快进入任务中。同时,结构化会给...

  • 团体辅导在初中生涯教育中的尝试

    作者:戴腊梅; 李小龙 刊期:2014年第15期

    一、引言 生涯(carrier)统合了人一生中依序发展的各种职业和生活的角色,由个人对工作的投入而流露出独特的自我发展形式。而关于职业生涯教育目前还没有统一的界定,一般认为其是生涯教育的从属概念。国内有学者认为职业生涯教育是让学生在充分了解自身特点与优势、兴趣与潜能的基础上主动地确立职业生涯目标,对职业以及人生有一个明确的认...

  • 用心同理,收获好人缘

    作者:陈如优 刊期:2014年第15期

    同理心就是在人际交往中,他人能站在当事人的角度,客观地理解当事人的内心感受及内心世界,且把这种理解传达给当事人。同理心的表达包括辨识和反馈两个过程,即抓住当事人的内心世界,并且将此信息反馈给当事人,以表达同感。

  • 心理教练:教师的新角色--心理干预技术在中学生教育工作中的应用案例

    作者:王伶俐 刊期:2014年第15期

    2005年春,笔者在某校刚担任初一(3)班班主任兼英语教师。一天中午,笔者发现自己班里的几名学生抬着一张书桌从教学楼前经过,上前询问后得知,班里的小Z同学决定退学,打算到外地去打工,同学们在帮她把桌椅搬回家(该校位于欠发达地区,学生上课用的桌椅由学生从家中带来)。笔者不愿让自己的学生小小年纪就辍学外出打工,便让小Z先留在学...

  • 元认知干预技术对一例抑郁障碍学生的心理干预

    作者:徐伟 刊期:2014年第15期

    一、个案情况(一)自然情况 学生刘某,女,20岁,高三年级学生,身体健康,无家族精神病史。父母关系较差,家庭经济状况一般。父母是农民,均为中学文化。

  • 父母为什么这么偏心?--一例运用人本主义疗法的心理咨询案例

    作者:黄小洁 刊期:2014年第15期

    一、基本情况 燕玲(化名)是初二年级实验班的一名女生,独自一人来心理咨询室找我。看到她情绪低落的样子,我感觉她身上有一股积压很久的负面力量。想要帮助这样一个学生,毫无疑问必须从无条件接纳和积极关注开始。

  • 记忆的复述策略--彼得森的遗忘进程实验

    作者:边玉芳 刊期:2014年第15期

    一、引言 认知策略是为达到某一目的而调节、监控和管理认知加工过程的心智活动,其主要形式是恰当的、合乎规则的活动程序。它的作用是促进认知活动的效率。认知策略有多种,如复述策略、精心加工策略等。知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识主要说明事物是什么、为什么、怎么样,是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识...

  • 从关注劣势走向关注优势的心育文化

    作者:钱丽君 刊期:2014年第15期

    学校心理健康教育的改革,不仅在于心理健康教育知识和结构的变革,更重要的是实现心理健康教育文化的重建。由此,我们开始了对传统心理健康教育文化的审视和对新的心理健康教育文化的追寻。

  • 探索实践有实效的心理健康教育

    作者:陈建文 刊期:2014年第15期

    多年前,在给教师培训时,我就做了“从学生心理出发进行有效的教育和教学”的讲座。之后,我考取了国家二级心理咨询师。近年,学校开展心理健康教育,我最早成为了学校心理教师。工作中,我以极大的热情不断学习,努力实践。但在最初的学校心理健康教育工作中,心理课的实效性较差,存在着表面化、形式化的问题;个体心理咨询更是一种学生出现...

  • 与校园『詹森效应』说再见

    作者:鲍丽俊 刊期:2014年第15期

    一、从学生案例看“詹森效应”的影响 经常有学生来咨询室,不断哭诉和抱怨平时成绩优异,但每遇到重大考试就会发挥失常,有失水准,最终与自己理想的学校失之交臂,深感遗憾和痛心。下面是笔者咨询中的案例。