首页 期刊 中小学心理健康教育 数学教师支持与小学生数学学业成就的关系:数学焦虑的中介作用 【正文】

数学教师支持与小学生数学学业成就的关系:数学焦虑的中介作用

作者:赵琪; 宋乙宁; 赵卫国 山东师范大学心理学院; 济南250014
小学生   数学教师支持   数学焦虑  

摘要:以山东省某小学400名小学生为被试,采用结构方程模型考察了小学生数学教师支持、数学学业成就与数学焦虑之间的关系。研究结果表明:(1)数学教师支持与数学学业成就呈显著正相关,与数学焦虑呈显著负相关;(2)数学焦虑可以部分中介数学教师支持与数学学业成就之间的关系。

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