杂志简介:《中小学心理健康教育》杂志经新闻出版总署批准,自2001年创刊,国内刊号为11-4699/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首、学术空间、研究实践、咨询方略、辅导个案、课程思考、活动设计、生涯教育、班级心育、一线快递、校园心理剧、心理茶坊、动态
作者:王道阳 刊期:2014年第03期
教育神经科学是教育科学、认知科学、神经科学等学科知识与技能的高度整合,它是认知神经科学在教育领域的运用,它的兴起使得心理健康教育研究可以尝试通过神经活动来解释精神活动。
作者:林曼; 任俊 刊期:2014年第03期
积极力量是指一个人在认知过程、情感过程和意志过程中表现出来的稳定的心理倾向。培养学生的积极力量能有助于提高学生的主观幸福感,提升他们的心理健康水平。个性化的积极力量能驱使学生表现出相应的积极行为,帮助学生用积极的方式看待世界。
作者:易利民 刊期:2014年第03期
河南省鹤壁市在全市范围内积极倡导“生命课堂”教学,坚持“以学生为本、师生共建生命课堂,为学生一生幸福奠基”的理念,着力构建中小学生健康成长的教育框架,受到社会好评。关注青少年的身心健康,大力推进中小学心理健康教育作为其中的一项重要工作得到了高度关注和重视。市教育局坚持从构建机制、完善制度入手,从细微处着手,整合有效资...
作者:姜梦 刊期:2014年第03期
为了解父母教养方式与高中生人格特征之间的相关情况,研究者采用父母教养方式评价量表(EMBU)中文版和艾森克人格问卷(EPQ)成人版对黑龙江省某地区两所高中高一至高三的182名学生进行了调查。结果表明:情感温暖与理解型的教养方式比惩罚、严厉,过度干涉、过度保护.拒绝、否认型更有利于子女健康人格的发展。
作者:许秀芬 刊期:2014年第03期
偶像崇拜是当前青少年中普遍存在的现象。中学生在热烈寻求和追捧偶像的过程中,既会受到积极影响也会受到消极影响。本文在新课程改革的背景下分析了中学生偶像崇拜产生的原因及其对中学生成长产生的影响,并结合当代中学生的理想信仰教育现状提出了一些应对策略。
作者:杨凤定 刊期:2014年第03期
心理健康教育课(以下简称心理课)是学校一门新兴的课程,它既不同于语数外等学科课程,也不同于专业技能课。它的主要任务是帮助学生认识自我及与周围环境的关系,侧重于培养学生良好的心理素质,促进学生知、情、意心理过程的和谐统一。
作者:邓硕宁 刊期:2014年第03期
积极心理学最具革命性的一点是将心理学发现问题、找出病因、去除问题、治病救人的一元工作目标和内容颠覆性地变为教人们如何去追求幸福、寻找快乐、获得成功。从此,心理学的世界不再是一个只着眼于病态的世界,而是有了指引人们直奔光明的理论和方法,心理学的世界变得多元起来,也更加贴近人们的日常生活和大多数正常人的需求。
作者:黎静 刊期:2014年第03期
一堂关于“早恋”的心理活动课上.我引导学生讨论如何看待中学生早恋,学生的观点主要有三种:赞同、不赞同、无所谓。
作者:卢秀兰 刊期:2014年第03期
1.使班级学生之间尽快相识,缓解陌生感、孤独感带来的焦虑。
作者:董勤文; 张文洲; 汤舒俊 刊期:2014年第03期
马丁(Martin)曾说过:“在许多心理咨询专家的眼中,心理咨询关系的质量远比咨询着所使用的治疗技术来得重要。”由此可见,咨询关系的质量是心理咨询能否取得成功的关键性因素。
作者:韦丹凤 刊期:2014年第03期
李某,男,13岁,就读于某普通中学初一年级,成绩在班里排在最后几名,性格强势,话多,常常固执冲动,自控能力较差。任课教师普遍反映其上课不专心听讲,具体表现为玩弄文具、左顾右盼、大声说话、拿别人的物品、在同学的课本上乱涂乱画、偷偷离开座位在地上玩弹珠等。
作者:上官连 刊期:2014年第03期
自尊也称自尊心,是指个体对自己作出的并通常持有的评价,它表达了一种肯定或否定的态度,表明个体在多大程度上相信自己是有能力的、成功的和有价值的。作为一种比较稳定的内我情感,自尊以深层次的心境形式存在于人的心理背景上,直接制约着人的情绪情感,间接影响人的认知、动机和社会行为。
作者:宋文娟 刊期:2014年第03期
每年高考来临之际,考生们的心理压力和紧张感会越来越大,不同程度地出现情绪波动和心理问题,打乱了他们正常的学习节奏,有的甚至因为没有得到及时的调整和帮助,状态低迷,复习效率一路滑坡,最终影响了考试成绩。帮助高三学生及时化解复习阶段的种种心理困惑,使他们能以良好的情绪状态,精神振奋地学习,沉着冷静地备考,才能让他们顺利地...
作者:边玉芳 刊期:2014年第03期
人与动物有着根本区别,其中最重要的一点就在于人会说话,具有语言能力。不同的研究者持有不同的语言获得理论。学习理论强调环境因素和后天的学习经验,认为儿童通过对成人语言的模仿从而获得了语言。比如在丰富的环境和良好的文化氛围里长大的儿童就比生活在贫乏语言环境中的儿童语言能力发展得好。
作者:吴丽芬 刊期:2014年第03期
《英语课程标准》指出:教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”,随着英语新课程改革的不断推进和深入,一些学生在英语学习的过程中出现的焦虑、挫败、自卑等心理问题已逐渐引起了教师的密切关注。